党办字〔2021〕2号
中共河北科技师范学院委员会
河北科技师范学院
关于印发落实《高等学校课程思政建设指导纲要》指导意见（试行）的通知
各学院（系、部），相关单位（部门）：
《河北科技师范学院关于落实<高等学校课程思政建设指导纲要>的指导意见（试行）》已经2021年第6次党委常委会审议通过，现予印发，请遵照执行。
中共河北科技师范学院委员会
河北科技师范学院
2021年3月12日
中共河北科技师范学院委员会
河 北 科 技 师 范 学 院
关于落实《高等学校课程思政建设指导纲要》的
指导意见（试行）
为深入推进学校课程思政建设，把思想政治教育贯穿人才培养始终，提高学校应用型人才培养质量，根据《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政〔2020〕1号）、省教育厅《转发教育部关于印发<高等学校课程思政建设指导纲要>的通知》（冀教高函〔2020〕27 号）和学校《推进课程思政建设改革的实施意见》（党办字〔2020〕27号）等文件精神，制定本意见。
一、课程思政建设的总体要求
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，坚持和加强党的全面领导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，加快构建全员全程全方位育人工作体系。全面推进学校课程思政建设，充分利用教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学的“主渠道”加强课程思政建设，各类课程与思政课程都守好一段渠、种好责任田，二者同向同行，形成协同效应。统筹课程思政与思政课程建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课程思政建设的基本原则
坚持“四个相统一”原则，全面推进课程思政建设工作。
1.坚持价值引领和知识传授相统一。育人为本，德育为先，课程思政建设要实现价值塑造与知识传授、能力培养一体化推进，把专业教育与思想政治教育紧密融合，形成协同效应。
2.坚持显性教育和隐性教育相统一。在充分发挥思政理论课重要作用的同时，用好隐性教育渠道，挖掘各类课程中蕴含的思政教育元素，既形成“惊涛拍岸”的声势，也产生“润物无声”的效果。
3.坚持统筹协调和分类指导相统一。既加强顶层设计协调推进，建立包括内容体系、教学体系和工作体系在内的一整套课程思政建设育人体系，也要针对不同专业、不同课程的特点强化分类指导，不断提高课程思政建设的水平。
4.坚持总结传承和创新探索相统一。一方面及时总结各院（系、部）典型经验，形成可复制推广的经验作法；另一方面通过选树典型，以“点”带“面”，鼓励各教学单位积极探索，形成课程思政建设全面推进的良好局面。
三、课程思政建设的重点任务
（一）构建课程思政建设的内容体系
课程思政内容是课程思政建设的核心。课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给。重点包括五个方面的主要内容。
1.推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2.培育和践行社会主义核心价值观。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。
3.加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
4.深入开展宪法法治教育。教育引导学生学思践悟习近平全面依法治国新理念新思想新战略，牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认知，提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。
5.深化职业理想和职业道德教育。教育引导学生深刻理解并自觉实践相关行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。
（二）构建课程思政建设的课程教学体系
各教学单位应有针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准基本要求，要坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果，坚决防止“贴标签”“两张皮”。
1.通识教育课程。重点建设一批提高大学生思想道德修养、人文社会和科学素养、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、创新精神，提升学生综合素质。打造一批有特色的人文教育、体育、美育类课程，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，在美育教学中提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。
2.专业教育课程。根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。
3.实践教育课程。把思想政治教育融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中，创办形式多样的“行走课堂”。健全志愿服务体系，深入开展“青年红色筑梦之旅”“‘小我融入大我，青春献给祖国’主题社会实践”等活动。探索构建政府、社会、学校协同联动的“实践育人共同体”。加强劳动教育，扎根中国大地了解国情民情，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。
专业实验实践课程，要注重学思结合、知行统一，在实践锻炼中增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。创新创业教育课程，要注重让学生“敢闯会创”，在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。
（三）构建课程思政建设的学科教学体系
学科专业课程是课程思政建设的基本载体。围绕学校“立足应用，服务三农，服务职教，服务海洋”的办学定位，深入梳理各学科专业特点和教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入教学过程。
1.农学类专业课程。要在课程教学中加强生态文明教育，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。要注重培养学生的“大国三农”情怀，引导学生以强农兴农为己任，“懂农业、爱农村、爱农民”，树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感，培养知农爱农创新人才。
2.教育学类专业课程。要在课程教学中注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。体育类课程要树立健康第一的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全民族身体素质的责任感。
3.理学、工学类专业课程。要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。理学类专业课程，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
4.经济学、管理学、文学类、法学类专业课程。要坚持以马克思主义为指导，构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。
5.艺术学类专业课程。要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。
6.文学类专业课程。要在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
（四）构建课程思政融入课堂教学建设的有效路径
课堂教学是课程思政建设的主渠道。课程思政建设要在课堂教学中真正落地落实，要把课程思政融入课堂教学建设的全过程。
1.抓好课堂教学管理。进一步修订课堂教学管理规定，在课堂教学管理规定中全面融入课程思政建设要求。把课程思政贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。在课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面深入落实到位。
2.综合运用第一课堂和第二课堂，特别是深入挖掘第二课堂的思政教育元素。将“读万卷书”与“行万里路”相结合，深入开展多种形式的社会实践、志愿服务、实习实训活动，不断拓展课程思政建设方法和途径。
3.在教育教学方法上不断改革创新。以学生的学习成效为目标，深入开展以学生为中心的教学方式和学业评价方式改革，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，实现思想启迪和价值引领。当代大学生是在互联网环境下成长起来的一代，课程思政教学要积极适应学生学习方式的转变，积极推进现代信息技术在课堂中的应用，创新课堂教学模式。
（五）构建提升教师课程思政建设意识和能力的管理体系
全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。
1.广共享。建立健全优质资源共享机制，搭建课程思政建设交流平台；组织开展“课程思政”大讨论；学院（系、部）应开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动。
2.强培训。将课程思政建设要求和内容纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训等。邀请相关专家、学者对“课程思政”进行专题辅导和深入解读，加深教师对“课程思政”的内涵、目标及原则的理解，提升教师的政治觉悟。
3.重合作。各教学单位组织开展课程思政教学设计活动；开展教师参加的示范观摩教学，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉；以教研室、教学团队、课程组为单位全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果。
4.树表率。鼓励支持国家级优秀教师、省级教学名师、党员教师、双带头人等带头开展课程思政建设，充分发挥示范带动作用。
5.深研究。思想政治理论教学部会同教务处牵头成立课程思政教研指导中心。加强课程思政建设重点、难点、前瞻性问题的研究，有计划地开展校级教学研究、教改专项研究。
6.求实效。逐步建立课程思政评估机制，逐步完善评价体系。逐步把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。学校在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政优秀成果的支持力度。
课程思政建设是一项长期性、系统性的工程，是学校“三全育人”工作体系的重要链条。在学校党委统一领导下，各二级教学单位要认真落实党政主要负责人的第一责任人责任，牵头成立课程思政建设组织工作机构，大力推进“课程思政”建设。
